POLYLOGE
Materialien aus der Europäischen Akademie für biopsychosoziale Gesundheit, Naturtherapien und Kreativitätsförderung – Eine Internetzeitschrift für „Integrative Therapie“

Ausgabe 22/2026

Im Spannungsfeld – Persönlichkeitsentwicklung männlicher schutzsuchender Jugendlicher im sozialpädagogischen Kontext aus Sicht der Integrativen Identitätstheorie

 Aliki Giagka, Schweiz

Zusammenfassung: Im Spannungsfeld: Persönlichkeitsentwicklung männlicher schutzsuchender Jugendlicher im sozialpädagogischen Kontext aus Sicht der Integrativen Identitätstheorie 
Die vorliegende Arbeit nutzt die Integrative Identitätstheorie nach Hilarion G. Petzold als theoretischen Bezugsrahmen, um die Persönlichkeitsentwicklung männlicher schutzsuchender Minderjähriger im sozialpädagogischen Kontext differenzierter zu betrachten. Im Fokus steht die Frage, wie Identitätsentwicklung unter den Bedingungen von Adoleszenz, Migration und institutioneller Fremdgestaltung verstanden werden kann. Die Arbeit zeigt auf, wie Petzolds Theorie den sozialpädagogischen Blick von einer funktionalen Integration und Verselbstständigung des Jugendlichen als Objekt institutioneller Anforderungen hin zu einer subjektorientierten Perspektive auf Entwicklung, Leiblichkeit, Beziehung und Souveränität verschiebt und dadurch neue Gestaltungsräume für sozialpädagogisches Handeln unter aktuellen gesellschaftlichen und institutionellen Rahmenbedingungen eröffnet.

Schlüsselwörter: Identitätsentwicklung in der Lebensspanne, männliche schutzsuchende Minderjährige, Selbstgestaltung und Fremdgestaltung, Adoleszenz und Migration, Integrative Identitätstheorie von Petzold und sozialpädagogisches Handeln

Summary: At the Intersection of Self-Determination and External Determination: Personality Development of Male Protection-Seeking Adolescents in Social Pedagogical Contexts from the Perspective of Integrative Identity Theory 
This paper uses Hilarion G. Petzold’s Integrative Identity Theory as a theoretical framework to offer a more nuanced understanding of the personality development of male protection-seeking adolescents in social pedagogical contexts. It focuses on how identity development can be understood under the conditions of adolescence, migration, and institutional forms of external determination. The paper shows how Petzold’s theory shifts the social pedagogical perspective away from functional integration and institutional expectations of autonomy, where young people are often viewed as objects of institutional demands, toward a subject-oriented perspective that emphasizes development, embodiment, relationships, and sovereignty. In doing so, it opens new perspectives for shaping social pedagogical practice within contemporary societal and institutional realities.

Keywords: Life-Span Developmental Approach to Identity Development, male protection-seeking adolescents, self-determination and external determination, adolescence and migration, Integrative Identity Theory of Petzold and social pedagogical practice

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